2020年春季，全国高校在特殊时期迎来了新学期。“开学延期，教学不延期”是目前众多学校应对疫情的共同行动。计算机与通信工程学院“计算机基础课程教学组”的所有老师自2月以来为了保障线上教学的质量，积极开展线上教学研讨，利用信息技术有效开展教学各环节的工作，有效保障了疫情防控期间课程教学的顺利进行。

    01 课前准备

    在2月初，学校发布了进行线上教学的相关文件。计算机基础课程教学组的老师们立即行动起来，当天就开展了第一次线上教学研讨会，初步制定了线上教学方案。根据教学大纲，明确线上教学每次课的教学目标，结合教学内容安排，将其分解为若干个学生学习单元，要求老师们分工完成每个学习单元的教学视频录制、PPT优化以及在线研讨问题和练习题的设计工作。
    目前，本学期所开设的课程均已完成慕课视频、题库、研讨问题等教学资源的建设工作，慕课视频总时长超30小时，课程累计教学班42个，学生1967人。
在每节课前，会发布相关的学习资料，给学生进行提前预习。  

    02 课中讲解

    课程采用“慕课+腾讯会议+QQ（微信）群”三位一体的教学方法。任课教师大多在课程群里，要求学生按课表时间上课，并会提前提醒学生按时上线，每节课会进行点名签到。教师通过QQ群和微信群会向学生公布本节课的学习任务与作业要求，要求学生首先通过学习通平台观看慕课进行学习，然后通过腾讯会议与学生进行互动。在线互动主要是回答学生的疑问，并通过提问与测试环节来检验学生的学习效果，将课中教学的重心从关注“教”，转移到关注学生学习效果的“学”上来！

03 课后检查

    因为是远程教学，课后给学生们安排了更多的辅导与答疑环节。每次课程结束后，都给学生布置相应的作业，规定提交作业的时间，针对学生们在作业中出现的问题，分类进行辅导，及时解决学生的薄弱环节。集中性的问题，进行集中点评与讲解；对于个体性的问题，及时找到学生，进行线上的单独辅导。让学生能够和线下教学一样，感受到教师“手把手”的辅导，学生整体反馈情况较好。
在每周课结束后，课程组的老师们也会进行一次“周教学经验交流”，大家各自反馈一周的教学经验，互通有无，不断完善各环节工作。

01 过程性考核

    为了有效的调动学生的线上学习积极性，根据线上教学的特点，充分利用超星学习通平台的强大功能，改进了过程性考核的评价方法。将线上签到、慕课观看、讨论、课堂测试、课后作业等环节加入考核环节，通过考核评价的要求，让学生们更加重视线上课程的学习。

    在当前特殊的情况下，计算机基础教学课程组的所有老师们在教学实践中，不断尝试各种信息技术功能和教学过程设计，教学手段不断进行迭代改进，分享交流、共同探索、共同提升，用自己百分百的努力去完成线上教学的每一个工作环节，切实提高线上教学质量。